Методические замечания

Работать с этими ситуационными задачами можно как в процессе индивидуального или группового обучения, так и используя их для экзаменов у курсантов школы инструкторов или разрядников. Для тех, кто предполагает в будущем вести учебную работу, следует подготовить также задачи, охватывающие критические ситуации, которые могут возникнуть в процессе учебных занятий или восхождений.

Авторы не могут рекомендовать использование ситуационных задач в виде наглядных пособий - настенных стендов или плакатов. При обучении надо не упустить специфику такого рода задачи: неожиданность и быстротечность. Поэтому такого рода задачи следует ставить только во время урока или экзамена и при этом ограничивать время решения реальными условиями задачи. Решение задач можно не выделять в отдельный урок, а завершать ими соответствующие темы или разделы техники и тактики альпинизма, а также изучения самого процесса обучения. Любая задача может иметь несколько решений. Оптимальное решение зависит от подготовленности и физических возможностей группы, а также от условий рельефа и наличия снаряжения. При решении задач первостепенное значение имеет правильная оценка фактора времени. Результатом решения задач должно быть не только приобретение опыта действий в критических ситуациях, но и совершенно четкое понимание того, что при некоторых видах передвижения обязательны предохранительные или аварийные системы. Так, например, при движении по отвесам - это система беседки и грудной обвязки, при движении по закрытому леднику - одетые на ноги стремена со схватывающими узлами, завязанными на страховочной веревке и т.п.

Нами приведен только минимум задач и каждый инструктор или тренер должен стараться расширить их круг и тематику.

Приобретение прочных навыков в решении ситуационных задач и накопление "банка" этих решений дает возможность вводить в непосредственную альпинистскую работу элементы идеомоторной подготовки. Это значит, что в момент выполнения каких-то приемов альпинистской техники, когда возможно возникновение критических, а может быть и аварийной ситуации, каждый альпинист в связке мысленно "проигрывает" (задает себе) какой-то оптимальный вариант своих действий в этой ситуации, расчленяя его на ряд последовательно выполняемых элементов. Следует, однако, учитывать, что идеомоторная подготовка выполнения каких-то действий требует определенной тренировки в процессе межсезонной психологической подготовки альпиниста.

Навыки решения ситуационных задач и соответствующая психологическая тренировка дают альпинисту уверенность, что при выбранном варианте решения и правильных действиях все должно окончиться благополучно и это предварительное продумывание не вызовет у него судорожных, полных панического страха действий. Он сам быстро и четко выполнит необходимые приемы и также четко будет руководить действиями товарищей по группе.